Edward Chace Tolman

-

Edward  Chace Tolman

 (1886 – 1959) Edward  Chace Tolman, psicólogo estadounidense; nació en West Newton, Massachusetts, estudió en el Instituto Tecnológico de Massachusetts.

TEORÍA Y DESCRIPCIÓN DE LA MISMA.
“Conductista”. Se le llama teoría de signo, Gestalt o de expectancia. Muestra una concepción sistemática de la conducta, donde establece que la conducta depende de una diversidad de factores que son independientes entre sí, como la genética, la maduración y los estímulos ambientales que influyan en él.

INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON EL APRENDIZAJE.
Las teorías de estímulo-respuesta implican que el organismo incitado a lo largo de un camino por estímulos internos y externos, aprendan la secuencia de movimientos correctos. Tolman menciona que los hombres y los animales actúan principalmente a metas propuestas para así, llegar a un fin determinado y satisfactorio para el sujeto.

APLICACIONES Y EJEMPLOS DE LA TEORÍA.
Una de las grandes aportaciones la aplicó gracias a la teoría de la evolución para dirigirse al conductismo la cual lo llevó a hacer investigaciones en animales.

Ejemplo:
Cuando el botón del timbre (E1) se aprieta, (R1) esperó oír el zumbido del timbre de la puerta (E2), la expectancia es el timbre antes de que se haga algo con la meta es tocar el timbre de la puerta.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
Meta: Fin al que se dirige una acción u operación.
Expectancia: Se refiere a la espera con curiosidad y tensión de un acontecimiento.
Conductismo: Rama de la psicología que estudia la conducta animal.

BIBLIOGRAFÍA.

         Gordon H. Bower, Ernest R. (1989) Capítulo 11. "Teorías del Aprendizaje". Hilgard, Edit. Trillas, México, D.F.

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

Modelos de estilos de aprendizaje

-
Imagen
Los modelos existentes sobre estilos de aprendizaje ofrecen un marco conceptual para entender los comportamientos observados en el aula, los cuales brindan una explicación sobre la relación de esos comportamientos con la forma en que están aprendiendo los alumnos y el tipo de estrategias de enseñanza que pueden resultar más eficaces en un momento determinado, ya sea por el contenido temático en sí, o bien por las diversas interacciones sociales que se desarrollan en el aula. La clasificación de los modelos que se han desarrollado para explicar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. MODELOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Sistema de representación (Modelo PNL) Visual, Auditivo Y Kinestésico Modo de procesar la información (David Kolb) Activo, Reflexivo, Pragmático y   Teórico La categoría bipolar (Felder y Silverman) Sensoriales / Intuitivos Visuales / Verbales Secuenciales / Globales Activos / Refl
Leer más

Transferencia del aprendizaje

-
Imagen
La transferencia del aprendizaje Según el modelo constructivista, el aprendizaje es un proceso de construcción de conocimiento que tiene lugar cuando el alumno relaciona los nuevos contenidos con las experiencias y conocimientos que tiene almacenados previamente en la memoria. La aplicación de los conocimientos aprendidos para facilitar o dificultar otros aprendizajes posteriores es lo que se conoce como transferencia del aprendizaje. Si el aprendizaje previo facilita la adquisición de un nuevo aprendizaje, se dice que hay una transferencia positiva. Si, por el contrario, el aprendizaje previo dificulta la adquisición de un aprendizaje posterior, se dice que hay una transferencia negativa. Tipos de transferencia del aprendizaje Según Gagné (1971) hay dos tipos de transferencia del aprendizaje: Transferencia lateral: lo aprendido se transfiere a situaciones semejantes del mismo nivel de complejidad que aquella en la que tuvo lugar el primer aprendizaje. Tr
Leer más

EL CONSTRUCTIVISMO

-
Imagen
El constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea. El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el sujeto cognoscente. El constructivismo en pedagogía se aplica como
Leer más